在数字教育迅猛发展的今天，许多学校面临着老旧校舍和资金不足的挑战。然而，武汉市翠微中学通过巧妙的数字化改造，成功将这些“沉睡资产”转化为“数字金矿”，成为教育数字化转型的典范。
翠微中学校长陈燕自2017年开始推进数字化建设，致力于将数㊣字教育深度融入教学中。陈校长认为，数字化教育㊣的关键㊣在于“刚需优先，特色先行”。在时常面临✅资金紧张的情况下，翠微中学不㊣断探索创新，整合校内外资源，使每个教室和功能场馆的资源被物尽其用。
例如，学校结合现有的场地特点，改造出多功能教室，引入微课和虚拟现实（VR）技术，让学生能够在虚拟环境中进行科学实验。这不仅丰富了✅课程内容，还大大提升了学生的学习兴趣和实践能力传统文化启蒙教育，学生活跃参与课堂的积极性显著提升。
学校原本仅供社团活动的物联小花园经过改造后，成为了生物□□□□、化学□□□、美术等多学科可以联合使用的实践基地。这种“花小钱㊣办大㊣事”的创新㊣思路，不仅节省了经费，还为学生提供了更加多㊣样化的学习体验。
在课堂上，学生的思考过程得以可视化。通过数字化平台，教师能够实时查看学生的回答和思考过程，不仅帮助老师了解全班学情，也激励学生积极参与讨论。例如，在诗歌课程中，老师不再单纯讲解，而是先让学生小组讨论，通过互相分享理解，引发更深入的思考。这一转变使得课上互动更为频繁，学生在“活跃思考”中获取知识。
此外，数字化平台还为老师的个✅性化辅导提供了强有力的支持。通过对学生课堂表现和作业情况的分析，老师能够精准把握每位学生的薄弱环节，制定切合实际的教学方案。这样，不仅简单的错题分析得✅以㊣实现，老师的教学效率也大幅提升。
尽管数字化教学的推行并非易事，翠微中学通过一系列的激励措施鼓励教师积极参与改革，使之成为一种“领头羊效应”，逐步推广至全校师生。这一过程既增强了教师的承诺感，也促进了学生的自主学习。
学㊣校通过这种逐步推进的方式，不仅提升了教学质量也丰富了学生的学习体验，最终实现了教育公平的目标。近几年，该校的数字教学案例《数字赋能，打造启能课程新样态》更是被评选为全国智慧教育优秀案例，充分证明了㊣其改革成果。通过数字化手段，翠微中学不仅解决了校舍老旧□□□、资金不足的问题，还成功实现了教育资源的高效利用。
在教育行业中，翠微中学的案例无疑为其他面临相似困境的学校提供了借鉴，彰显了数字㊣教育的潜力和强大生命力。数字化的转型，不仅仅是技术的更新，更是教育理念的升华，愿更多的学校能够在这条道路上探索前行，把传统教育向更广阔的数字未来迈进。